e-book GÉNESIS Y SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL EN EUROPA

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Es el resultado de la misma, y surge de la implantación de la Ley de Moyano de y de sus resultados. Esta estuvo influenciada por dogmas religiosos y políticos, pero sobre todo esta daba respuesta a conflictos sociales solo en la teoría o en el papel. Todo se quedó en una ley sin presupuesto, sin apenas cumplimiento, si interés político, que choca con la cruda realidad social y de pobreza de la mayor parte de la población. Por otro lado ciertos puntos de dicha ley herían la sensibilidad de ciertos sectores sociales o de la población.

Animación sociocultural

Fue una ley propagandista con escasos o nulos resultados. La autora en el texto es muy crítica con esta Ley y plantea cuestiones como la obligatoriedad de la instrucción. Plantea como la escuela no debe ser un instrumento para adoctrinar en cuestiones de religión o política. Hace un retrato de la situación lamentable del sistema educativo, poniendo énfasis en la etapa primaria, la situación de la escuela en cualquier Ayuntamiento, la escasa formación y sueldo de los profesores, la situación lamentable de las mayoría de las familias de los alumnos que acuden en esta etapa, también trata las diferentes causas de abandono… y la necesidad del cambio en dicho sistema educativo y social de la época.

La escuela obligatoria tiene que ser neutral en materias graves y controvertidas. La enseñanza obligatoria es, pues, justa y legítima. No es suficiente con legislar y esperar ser obedecido sin objeciones, se tiene que convencer para conseguir los resultados deseados. Aspira a una sociedad madura y culta en la que no hay lugar a la ignorancia y buscando la perfección a través de la instrucción. El Estado tiene el deber moral de hacer todo lo posible para el cultivo de la inteligencia.

La legitimidad de la misión del Estado y la sociedad sobre los hijos que no se instruyen para evitar que se pierdan o perviertan y se convierta en unas bestias sin cultura y lleno de errores.


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Aboga por una escuela sostenida por algunas asociaciones benéficas, que puedan sustentar los gastos. En lugar de conseguir los recursos con impuestos sobre familias que no tienen dinero para aportar para la educación de sus hijos. En parte debido a sus ideas liberales o progresistas y venir de regímenes absolutistas y centralizados que avasallan a los pueblos con impuestos.

Por lo que se declina por sociedades descentralizadas, autónomas y cultas para poder dirigir su propio destino, mediante la instrucción de los individuos. Mediante la reelaboración de un método libre de la influencias del Estado y la Iglesia, podrían a largo plazo formar sociedades morales, libres, independientes y solucionar los problemas socioeconómicos. Todo esto teniendo en cuenta los medios sociales y entorno del educando, y la importancia gravísima de la educación como cuestión social.

Debate que se sigue teniendo actualmente en muchos puntos, en la comunidad educativa y social, donde se tratan estas y otras cuestiones, como la relación desigualdad- educación- pobreza. La instrucción del pueblo. Selección de: Introducción, Cap. El pensamiento económico del krausismo español, en E. Fuentes Quintana Dir. Related Papers. Concepción Arenal, en los albores de la sociología en España. Moratín habla ya del economicismo - todo cuesta dinero - pero funciona con gran eficacia.

Existe mucha industrialización, gracias, en parte, a las minas de carbón, tan importantes. También advierte Moratín del orgullo y de las malas maneras. Todo eso que adelantó a Inglaterra al continente europeo y que tardó un tiempo en hacerse efectivo en él. De ahí la superioridad inglesa. Las guerras napoleónicas suponen mucha destrucción en Europa, pero el Congreso de Viena, al término de las mismas, hace posible un nuevo clima de cooperación y de equilibrio.

La mejor etapa de Francia es la del reinado de Luis Felipe de Orleans, entre y Época llena de talento e inteligencia social. Primera etapa de libertad en Francia desde al Revolución de Ese año de también es señalado como fecha de la publicación del "Manifiesto comunista" de Carlos Marx, escrito decisivo en el devenir de Europa. Pero la época posterior a las guerras napoleónicas destaca por el enorme desarrollo técnico, principalmente debido al ferrocarril.

En España empezó el ferrocarril en Cuba, el año , solo doce años después del primer ferrocarril inglés. Hasta no existió el primer ferrocarril en la península ibérica. La técnica, que empezó a llenar el siglo, hacía pensar a muchos que haría mejores a los hombres. Un optimismo luego desmentido por los hechos. Es el error del progresismo. Pero el entusiasmo por lo nuevo hizo que se creciera mucho y que se amasaran grandes fortunas, sobre todo por los ferrocarriles.

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Fue, a su vez, una activa militante del movimiento feminista. Murió en Santiago, a los 88 años, en plena dictadura militar, el 2 de abril de Decreto: 1. Santiago de Chile: Imprenta Universo. Irma Salas y la Reforma de Esta educadora, nacida en Santiago, vivió entre y ; fue hija del destacado educador, ya mencionado, Darío Salas.

ISBN 13: 9788436248524

Como la primera Directora del Liceo Experimental, Srta. Deluermoz renunció a su cargo al segundo año, asumió Irma Salas, el 15 de junio de ; se mantuvo en el cargo por 10 años. Un profesor de entonces, recuerda respecto a la labor en el aula con los alumnos: 14 Ambas estuvieron ligadas a la masonería y al partido político que interpretaba tal pensamiento, el Radical. Allí la exposición oral del profesor a los alumnos ha sido reemplazada por la actividad personal de cada uno de los educandos, bajo la dirección del profesor Arenas, en Barrios, , p. Esta Comisión emitió un Informe el 3 de mayo del mismo año, en donde se percibe nítidamente la pedagogía del maestro norteamericano: El desarrollo de la personalidad es la continua transformación del individuo por medio de las experiencias.

Dicho desarrollo es un proceso individual La simple actividad o el simple estudio no constituyen experiencia. Esta existe sólo cuando se establece una relación entre el pensar o el hacer, y sus consecuencias Salas, , punto 4.


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  6. El trabajo de la Comisión, presidida por Irma Salas, dio prontamente resultados. Este inició su aplicación con un plan piloto en algunos Liceos que se crearon Espacio, Tiempo y Educación, v. Todos ellos pasaron a llamarse Liceos Renovados En ellos se comenzaron a aplicar las mismas metodologías e innovaciones que en la década anterior se habían experimentado en el Liceo Manuel de Salas. Felizmente, gran parte de la nueva metodología introducida y aspectos como el Consejo de Curso, la Orientación y la existencia de Profesores Orientadores, un nuevo sentido del Profesor Jefe y el Gobierno Estudiantil, se mantuvieron.

    Sirvió, a su vez, de base para la creación de las futuras sedes regionales de la universidad, conocidos como Colegios Universitarios Regionales. Este importante educador chileno vivió entre y Para entender por qué Hurtado abordó este tema en su tesis, hay que tener presente que la inluencia de este educador norteamericano era muy determinante en el sistema educativo chileno —tal como ya se ha demostrado—, pero, a su vez, en el sector católico chileno había resistencia a la pedagogía de la Escuela Nueva en general y de Dewey en particular.

    Finalmente, el Superior General de los Jesuitas en el mundo, el P. Pío XI, promulgada el 31 de diciembre de Emilio, , p.

    Historia de la Educación social - Badanelli Rubio, Ana María - laying-laminate.ru

    La pedagogía católica se consideraba parte del segundo grupo, empero, al analizar ambos tipos de pedagogía, concluyó: I. En síntesis, el Hno. Sin embargo, en el evento de sí que hubo abiertamente un rechazo a los planteamientos de la Escuela Nueva. Ella fue la belga Luisa Joerissen, quien airmó respecto a la nueva pedagogía: Ante todo queremos dejar constancia de que ella en su substancia no es anticristiana, como lo es y lo fue la educación moderna oicial en muchos países.

    Todo lo anterior, llevó a Alberto Hurtado a abordar el estudio de la Escuela Nueva; sin embargo, al darse cuenta que el problema era muy extenso, por sugerencia de su Director de Tesis, Raymond Buyse, lo acotó sólo a la pedagogía de Dewey Caiceo, En el informe de su investigación realizó una buena y actualizada síntesis del pensamiento ilosóico y pedagógico de John Dewey, tomando en cuenta algunas de sus principales obras. Esto, a su vez, queda claro, cuando se analiza todo su pensamiento pedagógico, no se percibe la posición extrema del pragmatismo cuando desea reducir la verdad sólo a lo utilitario; sus planteamientos pedagógicos son propuestas y no verdades absolutas.

    Reflexiones y experiencias de un educador social

    Realizadas las precisiones anteriores, resumió en 14 puntos los aspectos pedagógicos importantes de Dewey, conciliables con el cristianismo y que él mismo asimiló para su labor posterior: 1. El in inmediato de la educación que no es ni exclusivamente individual ni puramente social, sino ambos aspectos. La concepción del niño como un todo —en contraposición a aquella concepción que lo considera como un simple agregado de acción y reacción—, y la integración de la personalidad por el pensamiento relexivo.

    El valor que atribuye a los intereses del niño como punto de partida en los estudios y como medio necesario para promover el desarrollo del mismo. La actividad y la libertad que ocupan un lugar prominente como medio de progreso, crecimiento y perfeccionamiento.